Aquí Esto No Se Acaba.

Muchísimas gracias por todo. Y TODO es lo que me llevo, lo que se queda grabado dentro de mi.

Muchísimas gracias por tu empeño. Por hacernos ver que esta profesión va mucho más allá de lo que antes había, de lo que hay... y de lo que  habrá si no hacemos nosotros nada para mejorarlo.

Soy de las que piensa  que para que finalmente exista un aprendizaje significativo, es necesario que previamente haya habido un esfuerzo y trabajo diario. Y yo que sé como soy y sé como seguiré siendo... Por ello, te puedo asegurar  que me siento orgullosa de sentir y por lo tanto de pensar, que haré todo lo posible por desempeñar de la mejor de las maneras, mi futuro trabajo como EDUCADORA. 

Esta asignatura ha conseguido hacer  que no olvidase que los niños se merecen lo mejor del maestro. 

De modo, que sólo me queda decir que  para saber lo que hoy yo ya sé, se necesita haber aprendido todo lo que este periodo y esta asignatura, nos ha permitido.

La FELICIDAD de haber tenido la oportunidad de  sentirme PROFESORA.

"La Bandera"

Supongo que con sólo leer el título que protagoniza esta entrada, no encontraréis el motivo de que yo haya subido otra entrada a este Blog. 
Sin embargo, La Bandera vuelve a ser otras de las muchas estrategias que tiene relación con la creación literaria y que en estas clases después de las prácticas, hemos aprendido. 
La actividad consistía en crear de manera individual y personal, un País cualquiera en donde se describa en forma de prosa, todo lo que ese País que nosotros inventemos contenga.  
Por ello, quiero mostraros un ejemplo plasmando en esta entrada el resultado final de " Mí País ".

El País DeL ToDo

Del Todo, como su palabra define, da nombre a un País en donde la sociedad es diferente a todas las demás.
Por ello, no hay nadie que sea más o que sea menos. Simplemente lo que reina, es la diversidad.
Hay diversidad de conocimientos, de edades y estaturas, en definitiva... de personalidades.

Como en cualquier otro sitio, algo de provecho hay que hacer por lo que la profesión que se encarga de dar forma al País y a su gente, es la de Maestro. Pero no maestros cualquiera, si no Educadores.

La bandera que simboliza el lugar, aún no está completa y creo que nunca lo estará. Porque año tras año, mes tras mes, o día tras día, se va construyendo por la motivación de esta Profesión. 

¡ Mejorando Lo Aprendido !

Cualquier clase en donde se pongan en práctica actividades que luego nosotros, unos futuros maestros las podamos aplicar con nuestros alumnos, son muy pero que muy provechosas.
Y hoy día 22 de Enero, ha sido una de ellas. 

A pesar de que el tema de creación literaria ya estaba explicado, Irune nos ha ofrecido la oportunidad de seguir reforzando este concepto y del que tantos errores se siguen cometiendo en las escuela, para que aprendamos así, muchas más técnicas para poder hacer con los más pequeños y conseguir que sean unos grandes creadores. 

La duración de la clase ha permitido realizar tres actividades diferentes orientadas a esto de la creación.

La primera de ellas, llamada Tirar Del Hilo, consistía en escribir una frase cualquiera pero que contuviese algo que se pudiese dibujar. A raíz de eso, el siguiente paso era ir dando forma a la frase inicial  con más frases para conseguir alargar la primera que habíamos escrito. De tal manera que consiguiéramos una que nos gustase y estuviese mucho más completa que la primera. 
Aquí os dejo como me ha quedado esta primera actividad:

" LA SONRISA DE UN NIÑO " 

• Expresión de felicidad en un niño.
• Una sonrisa expresiva, indica la felicidad de cualquier niño.
• La sonrisa expresiva de un niño, simboliza la felicidad.
• La curiosa sonrisa expresiva de un niño, simboliza el sentimiento de felicidad.

Tras haber encontrado la frase con la que me quería quedar y que partía de la inicial (La sonrisa de un niño), el siguiente paso era escribir la frase final sobre la silueta de un dibujo que simbolizase a la primera parte de la actividad. 

En mi caso, decidí dibujar una sonrisa.

La segunda de las actividades, recibe el nombre de Letra Madre.

Esta puesta en práctica, consistía en elegir una letra cualquiera ya sea vocal o consonante, y escribir un pequeño texto, en el cual todas las palabras que lo formen, comiencen por dicha letra. 

La letra que yo elegí en la clase, fue la "C". Y así es como me quedó la actividad:

Caminaban caballos cantando canciones. 

Con colores cubrían campos cubiertos con cielo.

Cada cual cantaba con curiosidad, como caballo cantante.  

Y ya por último, añadir la tercera actividad en la que hemos tenido que realizar un poema en donde cada uno de sus versos empezara por una preposición. 

El mío ha sido el siguiente:

 El Educador

En lo bueno.

Para lo malo.

Con profesionalidad.

De corazón.

Contra los miedos.

Desde el esfuerzo.

Hasta el triunfo.

Pero siempre por ellos.

Con todo esto me queda claro, que un buen maestro debe ser original y creativo en su trabajo.

"Palabra MÁGICA para ser FELIZ"

Es increíble lo bien que me lo paso poniendo en práctica algunas de las actividades que podemos hacer con los niños para trabajar de manera lúdica la asignatura de Lengua. 
En esta entrada, os quiero presentar la actividad que consistía en inventar una palabra mágica que pensáremos que al resto o a nosotros mismos nos haría feliz. 
La palabra que yo inventé, hizo que en ese momento pensara que quizá para mucha gente pero sobre todo para mí, me serviría más de una vez. Aquí os la dejo:

  ¡ Itileamaravillosea !

Esta palabra, es clave para sonreír en los momentos en los que la tristeza es la protagonista.
Debes pronunciarla lentamente y delante de un espejo a la vez que te miras y piensas que vas a poder con todo. 
Itileamaravillosea es increíble. Te hará pensar y hacerte creer que vales muchísimo y que no hay nada en el camino que vaya a poder con tu autoestima.
Proviene del país del amor propio. 

¡Utilizalá!. La palabra sabe que tú, puedes con todo aquello que te propongas. 

Sí esto a mi me ha ENCANTADO, estoy segura de que a los niños también. 

Lectura unida a la Escritura.

Tras el regreso de las prácticas a la Universidad, nos han servido únicamente tres sesiones de clase para conocer un poco más a fondo sobre algo que a unos curiosos futuros profesores, han considerado necesario aprender para poder desarrollarlo correctamente en un futuro laboral con los alumnos. Con esto me refiero a  la enseñanza o mejor dicho a la correcta enseñanza de la LECTOESCRITURA.

Para poder establecer un contacto más cercano a la enseñanza de este concepto, dimos una clase introductoria en donde además de aclarar que la edad a la que se suele iniciar este tipo de aprendizaje oscila entre los tres y los nueve años iniciándose en los cinco o seis. O que según la psicología tradicional la lectoescritura no depende de una edad real o mental sino de la madurez, hablamos de otras muchas cosas y establecimos debates y aclaraciones de la de cosas que se siguen y se seguirán haciendo mal en la escuela sino decidimos cambiar los métodos que visten a la educación. 

Dentro de los muchos temas de los que hablamos, hubo uno que realmente me llamó la atención porque nunca antes me había puesto a pensar en ello y sin embargo, durante esa primera clase,  me dí cuenta de que en realidad nos complicamos y hacemos que los alumnos se compliquen demasiado. Me refiero con esto a la enseñanza de la escritura con el tipo de letra escolar ligada. 
En la clase hubo una persona que formuló la siguiente pregunta a la profesora: "¿Por qué se les enseña a los niños a escribir con ese tipo de letra si después nadie acaba escribiendo de esa manera?"
¡Y es cierto! Ahora yo también me pregunto lo mismo. Pero es que, no hay ningún motivo de peso para hacerlo y  los profesores, se han empeñado y de hecho siguen haciendo que los alumnos tracen correctamente el diseño de ese tipo de letra cuando en la vida real, no nos encontramos ningún cartel publicitario o cualquier otra cosa que esté escrita y que con ello nos informe con este tipo de letra.

A pesar de ello, sigue existiendo ese empeño en hacer que los alumnos se compliquen con el trazado cuando les resultaría mucho más sencillo escribir como la mayoría de la gente hacemos y como ellos en un futuro harán. 

De esa clase me quedó claro que el conseguir que todos y cada uno de nuestros alumnos hagan a la perfección el trazado, o que tengan que escribir utilizando únicamente un estilo de letra, no es lo más importante ya que cada uno de ellos debería escribir con  su propio estilo aunque no dejemos de lado el poner empeño en que los alumnos tengan una letra legible. 

A continuación  os quiero mostrar un vídeo para que reflexionéis sobre lo que dice Isabel Carril, miembro de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles, sobre cuál sería  la mejor letra para enseñar a los niños a escribir y leer, aunque después de haber tenido estas clases, creo que el título que protagoniza este vídeo no es del todo correcto ya que no existe ningún estudio formal que diga que el tipo de letra "X" hará que los alumnos sean mucho más inteligentes y que por ello, vayan a sobresalir en su escritura.

En una segunda sesión, conocimos los métodos de lectoescritura que se han ido utilizando a lo largo de los años y en diferentes sitios. Pero ya en la siguiente clase, nos hemos centrado en ir descifrando y conociendo métodos para trabajar este concepto con los alumnos. 

Por un lado, los métodos tradicionales inductivos que engloban a los sintéticos, analíticos y mixtos. Y por otro lado, los Constructivistas ( hipotético- deductivo). 

Con las explicaciones necesarias de cada uno de ellos  y analizando las ventajas y desventajas de los mismos, Irune nos ha hecho llegar a la conclusión de que es importante alcanzar y saber que el método con el que vayamos a trabajar, se sepa adaptar al momento evolutivo del niño y que además, consiga tocar las dos rutas importantes de la lectoescritura que son, la visual y la fonológica. Y el que consigue hacerlo, es el método MIXTO CON BASE ANALÍTICA. 

Con esto, me ha quedado claro que todo maestro debe de ir intercalando ambas rutas para que ni únicamente se centre en los sonidos silábicos y lea sin comprender, o que solamente haya  un exceso de lo visual .

Aprender a cómo enseñar a leer y a escribir, es algo realmente costoso y que requiere mucho esfuerzo de nuestra parte sí lo queremos hacer bien, y mucho esfuerzo también por parte de los alumnos. Por eso, tenemos que hacerlo lo mejor posible, evitándoles a los más pequeños complicaciones que después no lleguen a ningún lado. 
Estas clases me han servido bastante. Ellas han hecho que siga reflexionando sobre todos los errores que se siguen cometiendo en la escuela. Simplemente, me animan cada vez más a conocer las mejores de las técnicas en este y en cualquier otro concepto para que los alumnos, se lleven lo mejor de mi. Y con ello, el conseguir que tengan muchísimas más ganas por disfrutar aprendiendo.

¡ El cambio ENRIQUECE !

Son tantas las veces  al cabo del día que navego y curioseo por Internet, que me hace reflexionar en qué quizás, sí que deba aceptar a las nuevas tecnologías con los brazos abiertos. Y ya no solo aceptarlas en mi casa sino también  darles la bienvenida en la escuela. Porque sí yo estoy dispuesta a tener ordenadores entre otras de las muchas cosas que me permiten investigar por las redes de Internet... ¿Por qué no aceptarlas e integrarlas en las aulas para que los alumnos interactuen con ellas?

No voy a negaros que me cuesta pensar que quizás en un futuro no muy lejano, tengamos que cambiar los libros de texto por lo digitial. Porque soy de las cree que como un libro que se pueda tocar, oler etc. en definitiva sentir... no hay nada que lo pueda superar. 
Sin embargo, ahora que ya he acabo las prácticas me he dado cuenta del buen uso y partido que se le puede sacar a una pizarra digital en cualquier asignatura, y de la rapidez con la que los niños asimilan y adquieren los nuevos conocimientos. 
Por lo tanto... ¿Por qué no entonces darles una oportunidad? 

He encontrado dos vídeos en un Blog http://maestroselectronicos.blogspot.com.es/ que me han hecho muchísima gracia y que en definitiva, algo de relación sí que tiene con lo que os he contado en los párrafos anteriores. Y es que además, me han hecho pensar en que sí los mayores o los que hoy en día son nuestros abuelos se han tenido que adaptar a muchos cambios de los cuales han conseguido salir vivos, yo también podré adaptarme y aprender el trato que se le tiene que dar a los  instrumentos digitales para ya no solo utilizarlo en mi vida personal sino también para transmitírselo a mis futuros soñadores y que así, haya un aprendizaje mucho más interectivo y motivador en el aula.

El peso educativo de las TIC no recae en la "I" de "Información", de "Informática", de "Internet", sino en la "C" de "Comunicación", de "Construcción", de "Conocimiento", que debería ser cada vez más grande en detrimento de las mera exhibición de habilidades técnicas. 

A. G. Manzano 

http://maestroselectronicos.blogspot.com.es/

  Con la experiencia de las prácticas, he llegado a entender que el CAMBIO, SÍ ENRIQUECE.